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深抓课型探究 共享课改成果
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:306    更新时间:2019/4/28

深抓课型探究  共享课改成果

——记重庆融汇清华实验中学校“学导练”课改展示课活动

 

教学质量是一所学校的根本,而课堂教学则是提高教学质量的生命线。“学导为主,讲练结合、当堂落实”教学法是在传授知识并发展思维的启发式教学法基础上的发展与创新,是我国近年来教学改革中重在培养学生自学能力的一种新型教学方式。

为认真落实新课改理念,把课堂还给学生,重庆融汇清华实验中学近日开展了“学导练”课改展示课活动。本次展示课活动为期两周,共有语文、数学等8个学科的优秀教师为校内外听课老师献上15堂精彩纷呈的“学导练”课改新课堂。






 

本次展示课受到学校领导们的高度重视,融汇清华熊春校长、郭邦华副校长等学校领导拟定本次活动实施方案并亲临一线课堂,与老师们一起探究课型,总结经验。

 

 

英语组王章刚老师和黄燕老师率先献上自己的精彩课堂。两位老师分别在英语听说课和英语阅读课两种课型上分享自己的见解。

经过备课组实践的经验积累以及理论的共同探讨,王章刚老师将“学导练”分别融入到听说课的三个环节的六个步骤中,具体分为:明确方向,展示目标;导入新课,词汇学习;借助图片,预测内容;小组检测,教师答疑;合作探究,教师引导;总结巩固,作业布置。

黄燕老师的阅读课上将学校的“学导练”六步模式确定为:明确方向、展示目标;导入新课、自学指导;自主学习、巡视答疑;自学检测、发现问题;合作探究、教师引导;总结巩固。

通过对同一学科不同课型的具体探讨分析,英语教研组的老师们在课后互相交流了自己的见解,并将本次展示课具体课型中运用到的六步骤运用于日后的英语教学中。

 

 

数学组曹海燕老师主要按照“展示目标——知识整理——针对训练——能力提升——反思小结”五步骤将“学导练”模式来运用于本堂复习课。课后,同学们能灵活运用平行四边形的性质和判定,各抒己见,一题多解。

 

 

语文组周明瑛老师、邓竹梅老师通过“展示目标——知识梳理——小组探究——教师答疑——巩固练习——总结提升”六步骤,将“学导练”模式应用于文言文的新课讲授,引导孩子们以自主学习、小组合作的方式突破了对《爱莲说》、《马说》两篇文言文的文章主旨的理解难点。

除此以外,本次展示课活动还有物理、化学、历史、政治、生物学科的优秀老师们的倾情献课。本次展示课结束后,融汇清华实验中学将继续推广全校参与的课型研究课,各备课组将完善一至二个课型的研究论文,让老师们实现理论与实践的双丰收。

习近平总书记在北京师范大学的讲话中提到的做“四有好老师”,其中就提到:“做好老师,要有扎实的学识,要有科学的教学方法”。通过本次“学导练”课改展示课活动的开展,激发了老师们积极参与课型探究的热情,并且“把课堂还给学生”的课改意识已深入每一位融汇清华的老师心间。同时,本次展示课也将成为课改理念践行的一个示范平台。我们相信,本次活动只是一个起点,未来将有更多的学校、老师加入其中,将“学导练”课堂模式精进推广,为真正实现“把课堂还给学生”的目标共同努力。

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